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教学楼外，王老师正带着李安二人向音乐室的方向走去。
此时也临近排练时间，可音乐室里仍然一片笑闹。
也不奇怪。
不同于前两日，今天老师们没有接到观摩学习的通知，所以此刻音乐室里只有一群孩子。
没有老师在场，孩子们自然各种快乐。
当然，也有着急忙慌的。
钢琴前，小车就在一根一根认真的擦琴键，一边擦着还不停的抬头望一眼音乐室门口。
心里既紧张又激动。
这时她又抬头看了一眼，接着转过头继续擦起来。
可就在下一秒，一名同学跑进音乐室，大声呼喊：“王老师来了。”
一阵骚动后，合唱团的同学都回到了自己的座位上，音乐室渐渐安静下来。
此刻在室内已经能听见楼道里传来的脚步声和说话声。
是老师的声音！
小车赶忙利用最后的时间擦了擦琴凳，接着将用完的卫生纸装进校服裤兜。
双手一拍立正站到了钢琴一侧。
“李老师，方老师，请。”
随着门外王老师的话音传来，音乐室里的孩子们再一次伸长脖子望过去。
李安左脚踏进门槛的第一时间并没有看到车琳，而是一张张快乐的小脸。
“大家好。”他露出微笑和孩子们打了声招呼，孩子们热情回应：“老！师！好！”
李安视线转到左手墙角才看到站在钢琴旁的小车。
穿着蓝色校服短袖的小车同学看起来好像有点害羞，看他一眼就低下头，再抬起头时嘴巴都抿起来了，像是憋着笑，又像是做错了事。
“怎么站着。”李安看着钢琴的方向笑道，“坐。”
小车挠挠头，不过还是听话地坐了下来。
跟在李安身后进来的方正也是最后才发现车琳，接着隔空对小车竖起了一根根大拇指。
“安静。”
最后进来的王老师先治理了一下纪律。
待到孩子们安静下来，他又说：“坐姿。”
孩子们齐声：“端正。”
说着一个个都挺直后背，将双臂整整齐齐地叠在课桌上。
一旁目睹整个过程的李安点了点头，不错不错，得说从走进校门那一刻起，他对胜利街小学的固有印象就被不断打破。
他从别人口中得知的胜利街小学又小又破，学生整体素质较差。
可他看到的校园虽然不大，但是有花有草，教学楼墙壁干净整洁，迎面碰见的学生都会主动停下问老师好。
坐姿与端正的互动对答更体现了孩子们的纪律意识。
即便是临时训练过，那孩子们完成得也相当不错了。
“今天我们非常荣幸地请来了李安老师和方正老师为大家做合唱指导。”
小车第一个带头拍起手，小脸满是神气，接着整个教室响起掌声。
“谢谢各位同学。”
李安轻鞠一躬，起身看了眼方正，方正会意地找了个角落坐了下来。
待到掌声落下，王老师啪啪手，“站队。”
哗的一阵，凳子腿的声音此起彼伏。
“等一下。”李安抬手示意孩子们别急，转脸看向王老师，“让孩子们先坐着吧。”
王老师点点头，退到一旁把讲台留给了李安。
重新坐下的孩子们瞪着好奇的大眼睛看着此刻讲台上的李老师。
这个老师和前两天的老师不一样，因为所有老师都要求他们站排练。
“同学们，”李安缓缓环视一圈，确保和每个孩子都对视过，然后发出请求，“可以清唱一遍给我听吗？”
向来听惯命令的孩子们一时间有点不知所措，你看看我，我看看你。
“我想听你们清唱一遍，可以吗？”李安再次发出请求。
一个男生举起手。
李安抬手示意：“请讲。”
男生站起问：“老师，什么是清唱？”
李安：“就是在没有任何伴奏的情况下唱歌。”
男生：“老师我知道了。”
李安：“请坐。”
男生坐下后，李安第三次发出请求。
教室里齐声：“可以！”
李安：“声音太小，嘴巴张开。”
下一秒。
“可以！
”
张老师让大家小声讲话，方正的对策就是让大家大声，把声音放出来。
“很松弛的声音，”李安满意地肯定道，“记住这种感觉，这是你们最放松的状态。”
王老师听到这里才明白，果然是一个老师一种方法，他又学到了。
“车琳。”
“到。”小车一个激灵。
李安心里一乐，这丫头：“从第十二小节开始弹一下，给我们一个调。”
车琳连着弹了两遍，收手
“同学们，我给大家打四拍，四拍过后我们一起唱。”
“1，2，3，4。”
没有指挥棒，甚至没有指挥动作，只有四声整齐的拍手。
“触摸你的微笑....”
孩子们整齐进入，开始了清唱。
前面有了李安的引导，孩子们唱的时候并不像昨天那样压低声音。
大声意味着将暴露出更多更大的问题，这也是方正的对策，连着上一环，让孩子们一上来就把问题彻底暴露出来。
而对此不知情的王老师此刻则是有点不好意思，因为放出声音，很多问题又暴露了出来。
他毕竟是合唱负责老师。
不过见李安投来的善意微笑，他心里松快不少。
孩子们一遍唱完，方正的问题也收集完毕。
只是现在还轮不到他登场。
“啪啪啪——”
李安为孩子们拍了几下手，放下手他问：“这首歌好听吗？不用举手。”
“好听。”一个戴眼镜的小女孩先回答道。
接着一声又一声的“好听”接连响起。
李安：“好，那你们是喜欢这首歌的曲调还是歌词。”
片刻安静。
“曲调，”这次率先回答的是一个圆脸男孩。
李安：“还有没有？”
角落里举起一只手，李安望过去，“你说。”
“老师，我喜欢这首音乐的旋律。”
举手的马尾辫女孩站起来说，“很优美，很打动我。”
李安：“旋律优美，说得好，请坐。”
“还有哪位同学想说说。”
大概是受到马尾女孩举手的影响，后面的同学回答前都举起了手。
答桉也是如出一辙的统一，没有一个孩子是因为这首歌的歌词而喜欢这首歌。
都是喜欢这首歌的曲调。
李安能理解，这首音乐的旋律确实优美。
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教学楼外，王老师正带着李安二人向音乐室的方向走去。
此时也临近排练时间，可音乐室里仍然一片笑闹。
也不奇怪。
不同于前两日，今天老师们没有接到观摩学习的通知，所以此刻音乐室里只有一群孩子。
没有老师在场，孩子们自然各种快乐。
当然，也有着急忙慌的。
钢琴前，小车就在一根一根认真的擦琴键，一边擦着还不停的抬头望一眼音乐室门口。
心里既紧张又激动。
这时她又抬头看了一眼，接着转过头继续擦起来。
可就在下一秒，一名同学跑进音乐室，大声呼喊：“王老师来了。”
一阵骚动后，合唱团的同学都回到了自己的座位上，音乐室渐渐安静下来。
此刻在室内已经能听见楼道里传来的脚步声和说话声。
是老师的声音！
小车赶忙利用最后的时间擦了擦琴凳，接着将用完的卫生纸装进校服裤兜。
双手一拍立正站到了钢琴一侧。
“李老师，方老师，请。”
随着门外王老师的话音传来，音乐室里的孩子们再一次伸长脖子望过去。
李安左脚踏进门槛的第一时间并没有看到车琳，而是一张张快乐的小脸。
“大家好。”他露出微笑和孩子们打了声招呼，孩子们热情回应：“老！师！好！”
李安视线转到左手墙角才看到站在钢琴旁的小车。
穿着蓝色校服短袖的小车同学看起来好像有点害羞，看他一眼就低下头，再抬起头时嘴巴都抿起来了，像是憋着笑，又像是做错了事。
“怎么站着。”李安看着钢琴的方向笑道，“坐。”
小车挠挠头，不过还是听话地坐了下来。
跟在李安身后进来的方正也是最后才发现车琳，接着隔空对小车竖起了一根根大拇指。
“安静。”
最后进来的王老师先治理了一下纪律。
待到孩子们安静下来，他又说：“坐姿。”
孩子们齐声：“端正。”
说着一个个都挺直后背，将双臂整整齐齐地叠在课桌上。
一旁目睹整个过程的李安点了点头，不错不错，得说从走进校门那一刻起，他对胜利街小学的固有印象就被不断打破。
他从别人口中得知的胜利街小学又小又破，学生整体素质较差。
可他看到的校园虽然不大，但是有花有草，教学楼墙壁干净整洁，迎面碰见的学生都会主动停下问老师好。
坐姿与端正的互动对答更体现了孩子们的纪律意识。
即便是临时训练过，那孩子们完成得也相当不错了。
“今天我们非常荣幸地请来了李安老师和方正老师为大家做合唱指导。”
小车第一个带头拍起手，小脸满是神气，接着整个教室响起掌声。
“谢谢各位同学。”
李安轻鞠一躬，起身看了眼方正，方正会意地找了个角落坐了下来。
待到掌声落下，王老师啪啪手，“站队。”
哗的一阵，凳子腿的声音此起彼伏。
“等一下。”李安抬手示意孩子们别急，转脸看向王老师，“让孩子们先坐着吧。”
王老师点点头，退到一旁把讲台留给了李安。
重新坐下的孩子们瞪着好奇的大眼睛看着此刻讲台上的李老师。
这个老师和前两天的老师不一样，因为所有老师都要求他们站排练。
“同学们，”李安缓缓环视一圈，确保和每个孩子都对视过，然后发出请求，“可以清唱一遍给我听吗？”
向来听惯命令的孩子们一时间有点不知所措，你看看我，我看看你。
“我想听你们清唱一遍，可以吗？”李安再次发出请求。
一个男生举起手。
李安抬手示意：“请讲。”
男生站起问：“老师，什么是清唱？”
李安：“就是在没有任何伴奏的情况下唱歌。”
男生：“老师我知道了。”
李安：“请坐。”
男生坐下后，李安第三次发出请求。
教室里齐声：“可以！”
李安：“声音太小，嘴巴张开。”
下一秒。
“可以！
”
张老师让大家小声讲话，方正的对策就是让大家大声，把声音放出来。
“很松弛的声音，”李安满意地肯定道，“记住这种感觉，这是你们最放松的状态。”
王老师听到这里才明白，果然是一个老师一种方法，他又学到了。
“车琳。”
“到。”小车一个激灵。
李安心里一乐，这丫头：“从第十二小节开始弹一下，给我们一个调。”
车琳连着弹了两遍，收手
“同学们，我给大家打四拍，四拍过后我们一起唱。”
“1，2，3，4。”
没有指挥棒，甚至没有指挥动作，只有四声整齐的拍手。
“触摸你的微笑....”
孩子们整齐进入，开始了清唱。
前面有了李安的引导，孩子们唱的时候并不像昨天那样压低声音。
大声意味着将暴露出更多更大的问题，这也是方正的对策，连着上一环，让孩子们一上来就把问题彻底暴露出来。
而对此不知情的王老师此刻则是有点不好意思，因为放出声音，很多问题又暴露了出来。
他毕竟是合唱负责老师。
不过见李安投来的善意微笑，他心里松快不少。
孩子们一遍唱完，方正的问题也收集完毕。
只是现在还轮不到他登场。
“啪啪啪——”
李安为孩子们拍了几下手，放下手他问：“这首歌好听吗？不用举手。”
“好听。”一个戴眼镜的小女孩先回答道。
接着一声又一声的“好听”接连响起。
李安：“好，那你们是喜欢这首歌的曲调还是歌词。”
片刻安静。
“曲调，”这次率先回答的是一个圆脸男孩。
李安：“还有没有？”
角落里举起一只手，李安望过去，“你说。”
“老师，我喜欢这首音乐的旋律。”
举手的马尾辫女孩站起来说，“很优美，很打动我。”
李安：“旋律优美，说得好，请坐。”
“还有哪位同学想说说。”
大概是受到马尾女孩举手的影响，后面的同学回答前都举起了手。
答桉也是如出一辙的统一，没有一个孩子是因为这首歌的歌词而喜欢这首歌。
都是喜欢这首歌的曲调。
李安能理解，这首音乐的旋律确实优美。
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