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立马接过话头点头道。
“对，赵涛，我觉得你说的非常有道理，依照你这个思路的话，我们接下来就是举例质疑他们，比如我们可以说一个人的精力是有限的，能精通某一学科已经很不容易了，很难做到同时学好很多门学问，所以如果非要学搏的话，最后的结果必然是博而不精。”
“我们还可以在对方夸夸其谈“博”的重要性以及在社会上的应用时，反问对方一句，那“术业有专攻”又该如何解释？可以再问对方，对于“不务正业”这个问题又该如何看待？从这两个点上死命的来针对他们，一定会有效果的。”
“对，我赞成，来之前我也想过了，我们可以列举很多的例子，来质问对方，比如。”
说着，一旁的顾丹也是立马接着发言道。
“我们可以问他们对方辩友所述说的“博”该如何学习，作用又体现在哪些方面呢？”
“还有现在社会当中的公司分都有很多的部门，工厂也分很多单位，学校还分很多专业，而我们只修了一个专业，XX专业，这就是我们可以利用的非常好的一个点了。”
“比如我们可以问他们，以他们的“博”的观点，想必在学校里修了三个还是四个专业，只怕是远不够，毕竟“博”这个字又岂是三四个专业所能概括的，想必至少十个八个专业吧。可以紧追不舍的问问他们到底修了几个专业吗？有达到他们所说的“博”的标准吗？”
“一定要让对方回答，如果对方回答只修了一个或两个专业，我们即可感谢对方以实际行动支持我方“精”的观点。”
“而如果对方回答，只修了一个专业，可是看了很多方面的书，丰富自己的知识与见识。即可反问对方，这不正体现了辩论观，肯定了我方观点吗？什么叫“专业”，“专”即体现了“精”，对方在学校里个某一专业时，等于已经用实际行动肯定了我方观点的“精”，对方自己知识的行为值得肯定，却只是在专业基础上的延伸，又再一次地肯定了我方观点。”
“那如果对方提出专业还分不同的学科，有很多甚至是与专业无关的学科时，我们又该怎么办啊？”
一旁的赵涛是皱眉道。
“如果对方这么问的话，就可以告诉他们，那些都是基础，就像还没学会汉语汉字，又该如何学习我们的专业呢？其它学科以此类推就是了。”
祝睿是稍稍想了想后，回答道。
“对，可以这样。”
顾丹也是点了点头，笑着说道。
“这倒是没问题，那如果对方又例举了很多历史上博学多才的人物时，我们又该怎么回答啊？”
苏安想了想又，也是再次面露难色的问道。
“他们这么问的话就可以直截了当的告诉对方，那些历史上所谓博学多才的人物他们的才华也无外乎表现在以下几个方面，或文采，或谋略，真正能做到“博”的又有几个呢？”
“即便许多被称赞博学的人物，也只是在他专长的领域博学而已，这仍是“精”啊！连周瑜那样文武全才也只有慨叹“既生瑜，何生亮”。接下来就可以反问对方，以古今的为数极少的几个人物为目标的理想是值得嘉奖的，但抛开理想，作为现代大学生的我们也不能脱离实际啊，学好自己的专业，应用到社会，报效祖国回报父母，这才是目前我们迫切要做的啊！”
“然后我们可以发动最后的必杀提问，问对方此时大谈特谈“博”而不去学好本身专业，那又让学校如何放心，让父母如何宽心？”
祝睿是在一旁补充道。
“好的，那我记下来了，我们这次辩论最重要的点是以下几点，你们看看我是不是总结完全了啊。”
在祝睿他们说话间，作为一辩的顾丹也是一直在拿着小笔记本记录，是总结道。
“第一点，我们千万不要肯定“博”这个字，肯定多方面的学习只是在“精”的基础上延伸，要尽量避讳“博”这个字，对吗？”
“对。”
“那好第二点，我们要将对方的观点转化“博而不精”是吧？”
“对。”
祝睿他们全都是点了点头道。
“第三点呢则是全力围绕“术业有专攻”和“不务正业”展开话题辩论是吧？”
“嗯。”
“最后一点的话则是申明我们现在的身份是大学生，所以目前学好本身专业才是重中之重对不对。”
“没错。”
“那好，差不多就这样了吧，我就先回去写一辩稿了，写完之后先给你们看看，你们觉得行的话，就这样定下来了，怎么样？”
顾丹最后是如此说道。
祝睿他们当然是再次点头同意了，接着，几人便是散会，回去做着各自的赛前准备去了。
……
……
……
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“
立马接过话头点头道。
“对，赵涛，我觉得你说的非常有道理，依照你这个思路的话，我们接下来就是举例质疑他们，比如我们可以说一个人的精力是有限的，能精通某一学科已经很不容易了，很难做到同时学好很多门学问，所以如果非要学搏的话，最后的结果必然是博而不精。”
“我们还可以在对方夸夸其谈“博”的重要性以及在社会上的应用时，反问对方一句，那“术业有专攻”又该如何解释？可以再问对方，对于“不务正业”这个问题又该如何看待？从这两个点上死命的来针对他们，一定会有效果的。”
“对，我赞成，来之前我也想过了，我们可以列举很多的例子，来质问对方，比如。”
说着，一旁的顾丹也是立马接着发言道。
“我们可以问他们对方辩友所述说的“博”该如何学习，作用又体现在哪些方面呢？”
“还有现在社会当中的公司分都有很多的部门，工厂也分很多单位，学校还分很多专业，而我们只修了一个专业，XX专业，这就是我们可以利用的非常好的一个点了。”
“比如我们可以问他们，以他们的“博”的观点，想必在学校里修了三个还是四个专业，只怕是远不够，毕竟“博”这个字又岂是三四个专业所能概括的，想必至少十个八个专业吧。可以紧追不舍的问问他们到底修了几个专业吗？有达到他们所说的“博”的标准吗？”
“一定要让对方回答，如果对方回答只修了一个或两个专业，我们即可感谢对方以实际行动支持我方“精”的观点。”
“而如果对方回答，只修了一个专业，可是看了很多方面的书，丰富自己的知识与见识。即可反问对方，这不正体现了辩论观，肯定了我方观点吗？什么叫“专业”，“专”即体现了“精”，对方在学校里个某一专业时，等于已经用实际行动肯定了我方观点的“精”，对方自己知识的行为值得肯定，却只是在专业基础上的延伸，又再一次地肯定了我方观点。”
“那如果对方提出专业还分不同的学科，有很多甚至是与专业无关的学科时，我们又该怎么办啊？”
一旁的赵涛是皱眉道。
“如果对方这么问的话，就可以告诉他们，那些都是基础，就像还没学会汉语汉字，又该如何学习我们的专业呢？其它学科以此类推就是了。”
祝睿是稍稍想了想后，回答道。
“对，可以这样。”
顾丹也是点了点头，笑着说道。
“这倒是没问题，那如果对方又例举了很多历史上博学多才的人物时，我们又该怎么回答啊？”
苏安想了想又，也是再次面露难色的问道。
“他们这么问的话就可以直截了当的告诉对方，那些历史上所谓博学多才的人物他们的才华也无外乎表现在以下几个方面，或文采，或谋略，真正能做到“博”的又有几个呢？”
“即便许多被称赞博学的人物，也只是在他专长的领域博学而已，这仍是“精”啊！连周瑜那样文武全才也只有慨叹“既生瑜，何生亮”。接下来就可以反问对方，以古今的为数极少的几个人物为目标的理想是值得嘉奖的，但抛开理想，作为现代大学生的我们也不能脱离实际啊，学好自己的专业，应用到社会，报效祖国回报父母，这才是目前我们迫切要做的啊！”
“然后我们可以发动最后的必杀提问，问对方此时大谈特谈“博”而不去学好本身专业，那又让学校如何放心，让父母如何宽心？”
祝睿是在一旁补充道。
“好的，那我记下来了，我们这次辩论最重要的点是以下几点，你们看看我是不是总结完全了啊。”
在祝睿他们说话间，作为一辩的顾丹也是一直在拿着小笔记本记录，是总结道。
“第一点，我们千万不要肯定“博”这个字，肯定多方面的学习只是在“精”的基础上延伸，要尽量避讳“博”这个字，对吗？”
“对。”
“那好第二点，我们要将对方的观点转化“博而不精”是吧？”
“对。”
祝睿他们全都是点了点头道。
“第三点呢则是全力围绕“术业有专攻”和“不务正业”展开话题辩论是吧？”
“嗯。”
“最后一点的话则是申明我们现在的身份是大学生，所以目前学好本身专业才是重中之重对不对。”
“没错。”
“那好，差不多就这样了吧，我就先回去写一辩稿了，写完之后先给你们看看，你们觉得行的话，就这样定下来了，怎么样？”
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